Если вы находитесь в России или планируете в нее возвращаться, вам нельзя репостить наши материалы в соцсетях, ссылаться на них и публиковать цитаты.
Подробнее о том, что можно и нельзя, читайте в карточках.
Другие новости
показать ещеЕсли вы находитесь в России или планируете в нее возвращаться, вам нельзя репостить наши материалы в соцсетях, ссылаться на них и публиковать цитаты.
Подробнее о том, что можно и нельзя, читайте в карточках.
Минпросвещения запустило масштабный мониторинг «гражданственно-патриотических и морально-нравственных установок» среди школьни:ц, студенто:к педагогических специальностей, родитель:ниц и работни:ц образовательной сферы. Об этом сообщают Astra и «Осторожно, новости». Для исследования ведомство подготовило три анкеты, посвященные патриотизму, «традиционным ценностям», отношению к государству и занятиям «Разговоры о важном».
Старшеклассни:ц, студенто:к, их родитель:ниц и педагог:инь, в частности, будут спрашивать, согласны ли они с утверждением, что учитель должен быть «проводником традиционных российских духовно-нравственных ценностей». Среди качеств, которые, по мнению авторо:к анкеты, наиболее важны для педагога, первым пунктом указан «патриотизм, гражданственность, служение Отечеству».
Участни:цам также предлагают оценить занятия «Разговоры о важном» и рассказать, обсуждаются ли на них Великая Отечественная война, отношения России со странами Запада, «единство российской цивилизации» и традиционные семейные ценности. Кроме того, школьни:ц просят вспомнить уроки истории и по шкале от одного до четырех оценить исторические фигуры Владимира Ленина, Иосифа Сталина и Леонида Брежнева.
Отдельная анкета предназначена для студенто:к педагогических вузов и молодых учитель:ниц до 35 лет. Их спрашивают, считают ли они себя патриот:ками, участвовали ли в течение последнего года в патриотических акциях, как оценивают направление развития России и готовы ли заниматься патриотическим воспитанием детей в своей нынешней или будущей профессиональной деятельности.
Еще один блок вопросов посвящен медиапотреблению. Школьни:ц от 14 лет, студенто:к и молодых педагог:инь просят рассказать, какими социальными сетями они пользуются, умеют ли проверять достоверность информации, в том числе поступающей от «иноагентов», насколько часто сталкиваются с критикой школы и системы образования в интернете и доверяют ли ответам сервисов на базе искусственного интеллекта.
По данным «Осторожно, новости», опрос должен пройти с 22 мая по 8 июня. В каждом регионе организатор:кам необходимо собрать не менее ста ответов по каждой анкете.
Источник Astra утверждает, что сотрудни:ц педагогических вузов обязали отчитываться о прохождении мониторинга через государственный мессенджер Max. Студент:кам анкеты рассылают напрямую, а школьни:цам и их родитель:ницам ссылки передают через классных руководитель:ниц.
В разговоре с DOXA школьный учитель из одного из российских городов-миллионников, пожелавший остаться анонимным, связывает появление новых анкет с попыткой властей оценить эффективность собственной идеологической политики.
«Подобные опросы существовали и раньше, но сейчас складывается ощущение, что речь идет уже не просто о мониторинге ради мониторинга. Скорее всего, от школ будут ждать вполне конкретного результата. Тем более что идеологический посыл таких анкет обычно достаточно прозрачен: респондент:кам фактически объясняют, какие ответы считаются правильными, а какие — нет», — говорит он.
По мнению собеседника DOXA, говорить о репрезентативности подобных исследований не приходится.
«Если ученик или учитель отвечает не так, как ожидает система, это может стать проблемой. В большинстве школ дело, вероятно, ограничится разговором с администрацией, но исключения уже были. Вспомним историю Нины ГоворовойВ 2023 году директриса нижегородского лицея № 82 Нина Говорова передала полиции видео с политической дискуссией старшеклассни:ц о войне в Украине. После этого на двух учеников составили протоколы о «дискредитации армии» в Нижнем Новгороде. Не исключаю, что в отдельных случаях подобные анкеты могут использоваться и как инструмент давления на недовольных — причем даже тогда, когда человек формально не нарушает никаких правил», — считает педагог.
Он также отмечает, что сами школьни:цы редко отвечают откровенно даже на внутренние школьные опросы, касающиеся отношений с учитель:ницами или атмосферы в коллективе.
«Поэтому рассчитывать на честность ответов в политически чувствительных анкетах довольно наивно. Если есть возможность выбрать нейтральный вариант, многие будут выбирать именно его. Это касается и детей, и учителей», — говорит собеседник.
По его словам, дополнительное анкетирование лишь увеличивает административную нагрузку на школы, которая и без того остается высокой.
«Повседневная работа школы давно перегружена отчетностью. Просто значительная часть этой нагрузки ушла в цифровую форму. При этом роль классного руководителя сегодня зачастую важнее роли предметника. Например, в нашей школе наличие классного руководства дает закрепленный кабинет. Если класса нет, учитель может за день сменить несколько аудиторий. Именно поэтому я до сих пор сохраняю классное руководство», — объясняет он.
Другой учитель, работающий в школе в центральной России и также попросивший не раскрывать его имя, говорит, что пока не сталкивался с новым мониторингом.
«Я впервые слышу об этих анкетах. Нам ничего подобного пока не присылали», — отмечает педагог.
По его мнению, у появления подобных опросов может быть два объяснения.
«Либо власти действительно подозревают, что пропаганда работает не так эффективно, как им хотелось бы, и хотят получить обратную связь. Либо речь идет об очередном отчете наверх, который должен подтвердить, что в системе образования все благополучно», — считает собеседник DOXA.
При этом он подчеркивает, что далеко не все учитель:ницы участвуют в идеологической работе.
«Многие педагоги этим просто не занимаются. Кто-то не поддерживает государственную политику, а кто-то поддерживает, но считает существующую пропаганду слишком примитивной и неубедительной даже с профессиональной точки зрения», — говорит учитель.
Он обращает внимание и на постепенное проникновение государственной повестки в систему оценки знаний.
«Мы движемся к ситуации, когда успешное продвижение по образовательной траектории все чаще оказывается связано не только со знаниями, но и с демонстрацией лояльности. Даже в ВПР и ЕГЭ уже появляются патриотические задания, без которых невозможно получить часть баллов», — заключает собеседник DOXA.
В начале мая 2026 года Минпросвещения представило новую концепцию «исторического просвещения» для детских садов, школ, колледжей и вузов. В ведомстве заявили, что ее главная цель — формирование у подрастающего поколения «общероссийской гражданской идентичности».
Согласно документу, воспитательная работа должна выйти далеко за пределы школьных уроков и охватить практически все пространство социализации детей и подростков: внеурочные занятия, дополнительное образование, музеи, библиотеки, исторические парки, общественные организации и цифровые платформы. Особый акцент сделан на мероприятиях, посвященных Великой Отечественной войне, а также «сохранению памяти о защитниках России и участниках специальной военной операции».
Глава Минпросвещения Сергей Кравцов утверждает, что концепция предполагает развитие у школьни:ц навыков критической оценки информации и противодействия «фальсификации истории». Одновременно власти планируют расширять сеть исторических кружков и клубов, проводить тематические олимпиады, конференции и уроки, а также активнее привлекать к образовательному процессу Российское военно-историческое общество, общество «Знание» и другие государственные структуры.
Еще одним элементом реформы должен стать новый обязательный школьный предмет — «Духовно-нравственная культура России», который планируют ввести с 1 сентября 2026 года.
Параллельно Минпросвещения готовится вернуть в школы еще один советский инструмент контроля — оценки за поведение. Соответствующий проект приказа опубликован на федеральном портале нормативных правовых актов.
Согласно документу, соблюдение правил внутреннего распорядка и дисциплины на уроках может стать основанием для выставления отдельной оценки поведения. Также учащиеся будут обязаны не использовать мобильные телефоны во время занятий, за исключением экстренных случаев.
Пилотный проект стартовал 1 сентября 2025 года в школах семи регионов — Новгородской, Ярославской, Тульской и Ленинградской областей, Чечни, Мордовии, а также на оккупированной Россией территории Луганской области Украины. Эксперимент охватывает учени:ц с первого по восьмой класс и продлится до конца учебного года.
В ходе апробации школам предложили три варианта оценки поведения: традиционную пятибалльную шкалу, систему «зачет/незачет» и трехуровневую модель — «образцовое», «допустимое» и «недопустимое» поведение.
По словам Сергея Кравцова, с 1 сентября 2026 года ведомство планирует внедрить именно трехуровневую систему. В Минпросвещения утверждают, что она позволит отслеживать «зоны риска», корректировать воспитательную работу и формировать дисциплину.
В 2026/27 учебном году эксперимент собираются расширить до десяти школ в каждом из 89 регионов России, а уже с 2027/28 учебного года оценки за поведение планируют ввести во всех российских школах.